「自分で考えて自分で動く」ための大きな一歩を、１年生が踏み出しました。 

先週のガイダンスを経て、早速“振り返り”が単なる感想ではなく、自分の行動を分析する文章へと変わり始めています。

「自分の言葉で考える力」の芽が、確かに動き出したのを感じました。

 

この力を１年間かけて育ててきた２年生は、すっかり“振り返りマスター”です。

わからないことを言葉にできるようになった今、次のステージは ノート作り です。

 

■ ノート作りの狙い①

テスト勉強を“作業”ではなく“学習”にすること

放っておくと、どうしてもワークを埋めるだけの「作業」になりがちです。

でもテスト勉強の目的は、「できないことを、できるようにすること」 ですよね。

そのためには、ただ“進む”だけでは不十分で、

「止まる」→「戻る」→「直す」 

というプロセスが必要になります。

この“止まる・戻る”を具体的な行動に落とし込んだのが、今回の ノート作り です。

 

■ ノート作りの狙い②

テスト後に“大分析”ができるようにすること

ノートがあると、

• テスト勉強でやったこと
• テストで出た問題
• できた理由・できなかった理由

これらを比較できます。

すると、

「点数が取れた／取れなかった」＝「自分の努力の価値」 

ではなくなります。

以前、保護者面談で「頑張った結果がテストの点数ですよね？」と言われたことがありますが、これは半分正解で半分違います。

特に、先生の趣味が色濃く出る定期テストでは、努力しても点数に反映されないことは普通にあります。

そんなとき、

「これはテスト問題が意地悪だっただけだ」

と分析できれば、無駄に自信を失わずに済みます。

 

■ ガイダンス後の生徒たちの変化

今回の話をした直後から、

塾の暗記シートが切れるほどノート作りに取り組む生徒が続出 しています。

もちろん、始めたばかりで劇的な成果が出るわけではありません。

でも、時間をかけて体得したとき、これは大きな武器になります。

高校に進んでからの大学入試勉強でも、社会に出てからの仕事でも、

「自分の行動を言葉にして改善する力」 は一生ものです。

 

■ 最後に

日々の活動を言葉にして考える。

これは学生生活のうちに身につけたい、とても大切な力です。

１年生はその第一歩を踏み出し、２年生は次のステージへ進みました。

これからの成長が本当に楽しみです。

 

 

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